martes, 25 de febrero de 2014

POR FÍN ESE CAFÉ.


Dicen que a veces los circunstancias hacen que las cosas no salgan siempre como uno espera. Se puede resumir en aquella ley de Murphy_: " Sí algo puede salir saldrá mal".  Eso paso el jueves pasado.  No sé si fue la casualidad o la unión de diferentes factores que imposibilitaron mi presencia en el mooccafe presencial de mi ciudad, y en el hangoout de mi comunidad virtual. Al final la lluvia, un accidente de tráfico, una avería permanente en la conexión  a la red…Me dejo aislada de los diferentes cafés educativos que me interesaban participar esa  tarde.

Pero quien termina consiguiendo la meta es aquel que sigue caminando aunque sea a trompicones.   Y entre tropiezo y tropiezo  es cuando la orientación ayuda al educando a encontrar  de nuevo el camino.  Ese camino lo ofrecio Alberto del Mazo@alb_del_mazo de forma virtual a todos aquellos docentes interesados en la orientación educativa.  Como quién se agarra a un clavo ardiendo me aferre una participación via twitter. Y cuál fue mi sorpresa cuando algunos de mi twitter fueron recogidos por una compañera.

PARTICIPANDO EN LA #MOOCafEOE de Comunidad OrienTapas de orientadores en directo: Algunas de mis aportaciones via twitter Virginia Al Alonso,  



Pero me quedaba con la espinita clavada. Eso que todos comentabais la experiencia tan diferente de sentirse conectados a otros docentes diversos intereses profesionales y etapas educativas pero con un misma preocupación y deseo:  Cambiar la escuela actual.
Y  fue entonces cuando @javiramossancha, preguntaba si algún rezagado se animaba a un café virtual. Aquí me gustaría citar a @VtMarin por organizar






Hango
Era mi oportunidad, para participar activamente al fin en uno de esos cafés tan especiales de los cuales todos hablabais maravillas.
Y por fin llego el día. La experiencia no sólo no me ha defraudado, sino que me ha encantado. Al principio nos costaba arrancar, como los niños pequeños algunos nos sentíamos intimidados y hasta cortados. Pero el hielo lo rompió perfectamente nuestro moderador Vicente. Gracias por tu compromiso. A medida que avanzaba la actividad, el dialogo se mantuvo respetando  el turno de palabra cedido a cada uno de nosotros por  Vicente. Os dejo el enlace de nuestro CAFÉ PARA REZAGADOS.
La verdad me ha encantado esta experiencia. Me ha resultado realmente gratificante. Cada uno de nosotros ejercemos la docencia en diferentes ámbitos y participamos en diversas comunidades del reto. Pero hemos llegado a grandes conclusiones. Es necesario cambiar la escuela, eso nadie lo duda. Pero como decía un compañero si somos tantos en estas iniciativas y todos queremos cambiar la escuela: ¿ Qué hace que no se produzca ese cambio?. Las tecnologías son un puente real para ese cambio, pero no debe ser el único. La creatividad, la significatividad, lo social, las competencias, la investigación, el aprendizaje crítico ….. No deben abandonar nuestra metodología. 

Las experiencias durante el curso, nos ha motivado  a practicarlo en nuestra aula. Nos resulta motivador y atractivo llevar a cabo muchas de las herramientas que vamos aprendiendo. Yo en mi caso las google apps y las infografías. Aunque el supuesto práctico de " Afania" nos despista en general.  Pero lejos de alejarnos y enfriar nuestro interés quizás nos motiva mucho más. Nos hace ser mucho más críticos y reflexivos. Y entre las reflexiones me quedo con dos que responden a las siguientes preguntas_:
¿ Realmente ha cambiado tanto el sistema educativo?. ¿ Realmente han cambiado tanto nuestras aulas?

Vicent afirmaba que el momento le recuerda a la Edad Media, donde la cultura recaía en aquellos que sabían escribir. El resto se podían definir como analfabetos. Los analfabetos funcionales en la actualidad son aquellos que no saben manejar las Nuevas Tecnologías. Esa diferencia real, no siempre se observa en nuestras aulas. Aulas que para otro compañero, no se diferencian tanto de la que define una escuela tradicional y conservadora del discurso docente. Lo único que nos diferencia es que encima de nosotros hay un cañón y detrás una Pizarra Digital Interactiva.  Nuestras aulas están dispuestas de la misma forma que hace 50 años. Por lo tanto la escuela no avanza, no cambia. Solo cambia la pizarra y los instrumentos tecnológicos.


He decir que me encantan estas dos reflexiones. No se trata de llenar el espacio y el tiempo de tecnología, como quien ocupa las horas mirando por la ventana. Se trata de cambiar la metodología.

Con eso me quedo. Un cambio metodológico que abarque la creatividad, la significatividad, lo competente, lo social, lo activo, las competencias…..

Y me quedo con una experiencia que me ha llenado y quiero repetir. Como decía una compañera:  Las primeras veces marcan , y esta me ha marcado de un modo muy positivo. Gracias chicos.

 







 

jueves, 13 de febrero de 2014

INICIANDO LA AVENTURA COMO CURADOR DE CONTENIDOS: SCOOP.IT E INFOGRAFIAS.


Cada semana, aprendo una nuevo concepto. Esta vez es el denominado “Content Curators” o curadores de contenido. ¿ Cura qué?.  Parece ser que los curadores de contenidos son aquellos, que se toman la molestia de organizar los contenidos digitales separando la información más relevante de aquella que podría pasar por Spam.

Intentando documentarme al máximo me he encontrado con varias definiciones que han llamado mi atención. Cada una por diferentes razones o motivos pero realmente validas y objetivas.

Dolores Reig, define esta figura como «un ‘intermediario crítico del conocimiento’; alguien que busca, agrupa y comparte de forma continua lo más relevante en su ámbito de especialización.»

O  la de Tom George _: "  Un curador de contenidos es alguien que encuentra, organiza, presenta y comparte una información valiosa de muchas formas sobre un contenido especifico, de manera que proporciona al lector su visión sobre el tema, buscando el debate sobre el mismo".








Parece que el primer paso es buscar la información necesaria. Y como un buen detective seguir  y rastrear la pista a las mejores fuentes, acumulando información. 
 

Pero no se trata de aglutinar y coleccionar información como quién llena las estanterías de su casa de recuerdos y baratijas inservibles de viajes realizados por ellos mismos o por los demás. Más bien debe ayudar a limpiar esas viejas estanterías de polvo y cacharros inútiles, para quedarse con lo realmente útil y  propio.




Lo útil siempre es en función de las preferencias marcadas por la comunidad a la que la información va destinada: edad, intereses, grupos. Es el momento de seleccionar los contenidos. El paso más complejo.  Son los denominados filtros.

Y por último compartir y comunicar, en los diferentes medios. Y a veces de un modo digital y visual, que entre fácilmente por los ojos.
Y quizás este sea el problema real que yo encuentro en este momento: " Limpiar esa estantería, de objetos absurdos e inútiles que apenas prestamos atención.  Dejar a la vista solo lo realmente operativo y eficaz".   Esa organización digital y visual es a " infografía".
Hasta aquí perfecto. Ahora tocaba seleccionar la información a tratar .   Y en ese punto es donde mi esquema ha roto.  Y han comenzado mis dolores de cabeza.  Al intentar no sólo organizar la información sino también usar por primera vez los recursos propios para realizar una infografía.





Con respecto a la infografía, mientras me iniciaba en el trabajo  he de admitir que me costaba no sólo organizar la ideas sino también la elección de la herramienta. Pero tras la elección tanto de la herramienta   (Piktochart)  como de los materiales, así como la realización de la actividad he descubierto numerosas posibilidades para el aula. Incluida la etapa de educación Infantil. Incluso me atrevo añadir que puede llegar a ser perfecta para infantil.

Por un lado al ser tan visual, y poder combinar diferentes tipos de imágenes tanto propias de la herramienta como seleccionadas por el usuario, organizar la información en diferentes bloques, diseñar unificando bloques,  las propias herramientas de diseño…. Permiten trabajar las infografías en el aula de educación infantil de  varias formas_:

1º Animando a los alumnos a escoger ellos mismo las imágenes que queremos colgar.  Elegirlas y subirlas de modo gradual en la zona del ordenador de nuestra aula.

2º. Estructurar la información  de los centros de interés, proyectos, unidades didácticas….. En bloques de contenidos favoreciendo las primeras organizaciones de los mapas conceptuales, y por lo tanto la jerarquización de las ideas, y su aprendizaje significativo.

3º Diseño visual de carteles para los distintos actividades y festivales que se realizan en un aula de educación infantil, por ejemplo:  Orden de actuación de los distintos grupos en el festival de Navidad, Carnavales,  salidas o excursiones…

De hecho ya tengo en mente un par de mapas conceptuales y unos cuantos carteles. En cuanto tenga un momento libre, los hago y los cuelgo para compartirlos con vosotros.
Os dejo mi INFOGRAFÍA " CURADOR DE CONTENIDOS" como el enlace de pintarest.


                                                                                                   


EL ENLACE A MI INFOGRAFÍA EN PINTAREST
 

 

sábado, 8 de febrero de 2014

COMUNIDAD " RETO GOOGLE APPS PARA LA EDUCACIÓN" ¿ POR?


 Como todos mis compañeros  de #eduPLEEmooc,  desde la última publicación en este portafolio, me he centrado en una comunidad. Primero hice un ejercicio de reflexión y buceo entre las distintas comunidades.  Aquellas que pudieran interesarme.  No ha sido una tarea fácil.; eduPLEmooc, Flipped Classroom, ¿te apuntas? y  Reto Google Apps para educación-

A leer información sobre  " Flipped Classroom", me despertó la morriña por los años trabajados en primaria y/o secundaria.  Redescubrí que algunos planteamientos que realizaba en mi aula y que  originaban una metodología  que obligaba a alumnos y profesora a una ruptura cognitiva con el planteamiento tradicional.  Planteamiento que desde hace seis años intento generar en mi aula de infantil de algún modo. Pero mis alumnos, por razones obvias aún les falta autonomía.  Algunas de las Google Apps, me ayudan dentro y fuera de mi aula ( esto último siempre en colaboración con las familias ) a darles esa autonomía y compartir la información de dentro y fuera del aula. El  modo más rápido en su momento fue la creación de un blog de aula, que intento actualizar frecuentemente. 

Por otro lado poco a poco, mi centro se ha ido dotando como muchos otros de PDI, y quizás por  este motivo algunos compañeros se lanzan de modo gradual al mundo de las aplicaciones educativas.  Cuando pensamos en aplicaciones o en apps, casi de un modo instantáneo nos lanzamos a pensar  en aquellas que podemos descargar en cualquier terminar tecnológico.  Pero no siempre nos damos cuenta, que esos mismos terminales, están preparados para utilizar, reutilizar, crear …. nuestras propias gaps que podemos fácilmente compartir con nuestros compañeros, y con cualquier miembro de la comunidad educativa a partir de nuestra cuenta de correo Gmail.

Así al fina decidí  unirme a la comunidad, Reto Google Apps para educación, creada por Mercedes González, era la que reunía el mayor número de características que puedo aplicar actualmente en mi entorno laboral.

Algunas de las  Google Apps, la uso a diario en el aula con mis alumnos. La primera blogger. La segunda el  Calendario en la asamblea. La tercera  Google Drive.  Aunque en el aula, usamos el programa smart  de la PDI  para hacer nuestras actividades interactivas, a veces vamos organizando y creando entre todos en la Asamblea nuestras presentaciones….

A modo de comunicación y relación con otros compañeros el intercambio de información, documentos, archivos, contactos…. Aunque si bien es cierto algunos se resisten por las posibilidades y herramientas que ofrecen los correos institucionales que llevan tiempo usando.

GOOGLE APPS, permite alcanzar las COMPETENCIAS TICS PARA DOCENTES DE LA UNESCO ( 2008). Siendo este un referente esencial a tener en cuenta en nuestra labor educativa, como un miembro totalmente integrado en la  Comunidad Educativa.


 
No quiero olvidar otros referentes para mí esenciales como:

@MDSystemsOnline
Implementamos Google Apps en Colegios y PyMes (incluye servicio de GMAIL con tu dominio, Docs, Calendario, contactos, sitios, blogs)
y
@ CeDeC_intef  
Centro Nacional de Desarrollo Curricular en Sistemas no Propietarios. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Softwarelibre y Recursos Educativos Abiertos
Mérida (España) · cedec.ite.educacion.es

@CeDeC_intef


domingo, 2 de febrero de 2014

COMUNIDAD_: RETO GOOGLE APPS


He observado la multitud de comunidades que se dan en este curso. Y la verdad, me llaman la atención bastantes de ellas:  Proyectos, Flipped  Clasroom.  Pero lo cierto es que el manejo real de las TiCS en mi aula actualmente, así como la edad de mis alumnos es la de la  Reto Google Apps  la que más se adapta a mis necesidades actuales. Aunque os confieso que no voy a perder de vista el resto de comunidades. Son muchas las cosas que puedo aprender de todos vosotros. Un saludo Virginia.

RECOPILANDO APPS

Hola. Buscando en la red diferentes apps me he ido encontrado con unas cuantas. Me ha aparecido oportuno ir publicando, algunas de ellas. Y clasificandolas de acuerdo a temas. Estas son las primeras

MATES INFANTIL Y PRIMARIA.
MATES. EL LOBO.

RECOPILACIÓN DE APPS PARA DESCARGAR.
RECOPILACIÓN PARA LOS MÁS PEQUEÑOS